10. La navidad

Esta época es de bastante agrado para los niños, por lo que no será dificultoso que estos se apropien de esta temática. Lo que se quiere impartir en esta ocasión es el aprendizaje de las actividades mas comunmente realizadas durante esta época, como los regalos recibidos por "San Nicolás", el día de acción de gracias, el año nuevo, y las reuniones familiares, entre otros.

Actividades propuestas:

- Realizar dibujos de la mayor cantidad de actividades posibles realizadas durante esta época del año.

- Estipular fechas para reuniones de integración donde se practiquen estas actividades

- Desde el punto de vista lúdico, inducir una actividad en la que el niño cree un adorno navideño a su gusto.

9. Medios de transporte

Algo que los niños deben manejar es la movilidad, para lo cual existen los medios de transporte, que son como su nombre lo indica, mediadores del transporte, y ayudan a facilitarlo drasticamente. La idea es que los niños reconozcan la importancia de los medios de transporte y ayuden a diferenciar las circunstancias que involucran a cada medio de transporte que conozcan.

Actividades propuestas:

- Realizar viajes en distintos medios de transporte, y hacer unos ejercicios de reconocimiento posteriores a la actividad.

- Que los niños realicen descripciones de medios de transportes futuristas o imaginarios con el fin de confirmar si estos han adaptado el concepto de medio de transporte.

8. Los alimentos

Este item es importante porque los niños deben conocer los distintos alimentos que estan expuestos para su consumo, pero hay una variación, estos alimentos pueden ser saludables o perjudiciales, que es el conocimiento que se les quiere aportar a estos niños.

Actividades propuestas:

- Preguntar a los niños los alimentos que consumen diariamente y preguntar también si los consideran apropiados para su ingestión.

- Lograr que los infantes diferencien entre alimentos saludables y no saludables mediante actividades lúdicas que los entretengan y les den ganas de aprender, como el uso de plastilina y témperas.

7. Medios de comunicación

Se hace referencia al instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o de comunicación, puede ser el lenguaje oral y escrito como partes básicas, y también elementos a través de los cuales es posible comunicarse a larga distancia como cartas, e-mails, teléfonos fijos, celulares, y la internet, entre otros.

El propósito de este item es que el niño conozca los distintos medios de comunicación y su utilización con el fin de que no tenga dificultades futuras con estos dispositivos.

Actividades propuestas:

- Visitas a la sala de T.I.C. (Tecnologías de la información y comunicación).
- Exámenes diagnósticos donde el niño dibuje los instrumentos que según el son utilizados para la comunicación.

6. Animales salvajes.

Y hablando de naturaleza, se quiere implementar también una profundización a lo que son los animales salvajes, con el fin de que conozcan mas a fondo una de las temáticas relacionadas con la naturaleza como tal.

Actividades propuestas

- Realizar una visita al zoológico, que es el lugar mas representativo de la ciudad en el que se podrán apreciar de una mejor manera los animales salvajes.

- Introducir actividades de comprobación de aprendizaje posteriores a la visita a dicho establecimiento.

5. La naturaleza

La naturaleza, es el entorno no manipulado por el hombre, se observan desde plantas, hasta hongos y baterias, pasando por materia inorgánica y elementos químicos, pero es necesario que los niños se adapten a tener conocimiento de lo maravillosa que es la naturaleza, para lo cual es necesario realizar actividades de reconocimiento de entorno, a traves de dinámicas y proyectos desarrollados por los mismos estudiantes en donde se muestren los distintos conocimientos relacionados con la naturaleza que el niño presenta.

Actividades propuestas:

- Realizar excursiones a lugares dignamente representativos de la naturaleza y realizar actividades de reconocimiento de términos dentro de estos entornos.

- Implementar tutorías en las cuales los niños tengan la oportunidad de manipular elementos de la naturaleza al su alcanze, como la siembra de plantas.

- Educarlos acerca del cuidado del medio ambiente.

4. Mi barrio – donde vivo – mi ciudad.

Es indispensable que el niño reconozca todos los entornos donde se desenvuelve, comenzando por los más visitados, o los más básicos, hasta pasar a los mas generales, comenzando desde su barrio hasta llegar como mínimo a la ciudad, a su ciudad. Para esta labor se puede recibir el apoyo de ciertos organismos como el gobierno o hasta la misma escuela o institución educativa a la que pertenece el infante.

Actividades propuestas:

- Realizar pequeños tours dentro de su barrio y en la ciudad, con el apoyo de las autoridades competentes con el fin de garantizar la seguridad de los niños.

- Incentivar a los niños a dibujar mapas de su barrio y de su hogar.

3. Mi colegio

La idea en esta ocasión esta basada en lograr que los niños comprendan la importancia de su institución educativa y que además sepan, lo que esto es y su función. Que aprendan que una institución educativa es un lugar, un establecimiento, en el que se educa a sus miembros, desde todo punto de vista, no solo cognitivo, y que además consta de unos niveles, los cuales el niño irá alcanzando progresivamente conforme a su proceso durante el año académico.

Actividades propuestas:

- Lograr que el niño reconozca los procesos seguidos en la institución, con el fin de que en ningún momento se sienta desubicado y pueda superar las dificultades facilmente.

- Actividades en las cuales se en a conocer los aspectos mas generales y básicos de la escuela, aplicando métodos que se les hagan divertidos.

- Realizar un reconocimiento de su institución educativa a nivel interno.

2. Mi familia

La familia es el núcleo o el epicentro donde se forma la sociedad o el país. Por esta razón no debe ser maltratada, violada, esclavizada, ignorada por su color de piel, desterrada por sus orígenes o principios de religión. Tampoco debe ser odiada por el sitio donde se ubica o vive en este mundo.

Esta es la visión que se les quiere impartir a los niños participantes del programa, con métodos como los tests diagnósticos y las mesas redondas. Además se desea implementar la utilización de actividades lúdicas, en las cuales participen miembros de la familia en general del niño.

Actividades propuestas:

- Juegos en los que participen variados familiares y los niños
- Que el niño reconozca a sus familiares y los diferencie de las demas personas mediante el compartimiento de fotos y álbumes de sus familiares

1. Así soy yo

Es una actividad lúdica que consiste principalmente en, como su nombre lo indica, lograr que el niño se conozca a sí mismo, tanto en su parte física como psicológica e intelectual. Para ello se tiene pensado que tanto los docentes como los padres de familia, utilizen la implementación de métodos de aprendizaje que permitan un correcto funcionamiento del proceso, y un satisfactorio resultado.

Actividades propuestas:

- Realizar reuniones de integración entre padres y docentes con el fin de que los niños reciban tutoría de los primeros, relacionada con la temática.

- Realizar dinámicas en las cuales los niños se relacionen con los términos pertenecientes a la temática a abordar.

La lúdica y el juego

JUEGOS
Con Pelotas:
Se forman parejas de niños de una altura similar Los niños tienen que poner las manos en la espalda. Se colocan enfrentados poniendoles una pelotita entre las dos frentes. Gana la pareja que aguanta más tiempo con la pelotita en la frente. Una variante para los nenes más grandes o con los papás, es cambiar la pelotita por una naranja.

LUDICA ARTISTICA
Se puede considerar los dibujos de los niños de esta edad como el resultado de la evolución de un conjunto indefinido de líneas hacia una configuración representativa definida. Los movimientos circulares y longitudinales evolucionan hacia formas reconocibles, y estos intentos de representación provienen directamente de las etapas de garabateo.Generalmente, el primer símbolo logrado es el hombre.
La figura humana se dibuja típicamente con un círculo por cabeza y dos líneas verticales que representan las piernas. Estas representaciones "cabeza-pies" son comunes en los niños de 4 a 5 años.No debe llamar la atención que la primera representación sea una persona, ya que la importancia de las personas en los dibujos de los niños es bien evidente a lo largo de toda la infancia.Sin embargo, no está claro por qué la representación del "renacuajo" debe ser la primera manera que el niño utiliza para representar al ser humano, pero es general la convicción de que el niño de esta edad no está tratando de copiar un objeto visual que tiene ante sí.
La representación del "cabezón" o "renacuajo" se torna más elaborada con la adicción de brazos que salen a ambos lados de las piernas, con el agregado de un redondel entre ambas piernas que representa el vientre, y en algunas ocasiones, con la inclusión del cuerpo.
SIGNIFICADO DEL COLOR
Durante la etapa de los primeros ensayos de representación, se despierta más interés y entusiasmo a través de la relación entre el color elegido para pintar un objeto y el objeto representado, así pues, un hombre puede ser rojo, azul, verde o amarillo, según como hayan impresionado los colores al niño.Las razones para que un niño preescolar seleccione un color particular para un determinado objeto, son diversas, cabe señalar: el estado emocional del niño en ese momento, la disponibilidad de la gama de colores, otras son de naturaleza puramente mecánica, es decir, puede ser que el color elegido sea más espeso y se corra menos, o que el pincel del color elegido tenga el mango más largo, o que el crayón elegido sea más grande o más pequeño, etc.
El uso del color a esta edad es una experiencia cautivante.Aunque el niño no desee establecer una determinada relación exacta del color, puede disfrutar y generalmente lo hace, usando el color a su gusto.Es evidente que si se le critica a un niño el uso del color o se le indica cuál es el color correcto para tal o cual dibujo, se estará interfiriendo con su expresión.Hay que otorgarle al niño amplia oportunidad para que descubra sus propias relaciones con el color, pues sólo a través de una continua experimentación establecerá una correspondencia entre sus propias reacciones afectivas frente al color y la organización armónica de éste en su dibujo.
MOTIVACIÓN ARTÍSTICA
Toda motivación artística debe estimular el pensamiento, los sentimientos y la percepción del niño. Para que sea exitosa, la motivación debe hacer de la experiencia artística mucho más que una simple actividad, debe estimular en el niño la toma de conciencia de su ambiente y hacerle sentir que la actividad artística es extremadamente vital y más importante que cualquier otra cosa.También el maestro debe sentir que ésa es una actividad importante y él mismo debe ser una parte de la motivación e identificarse con ella.Cada tema de la motivación debe, por lo tanto, utilizar primero el dónde y el cuándo, luego el qué y por último el cómo.

Los Blogs

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